Podcast n. ° 326: Por qué los niños tienen dificultades y qué podemos hacer para ayudarlos

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Si bien ha habido un gran impulso en las últimas décadas para ayudar a las niñas a prosperar en la escuela y en el lugar de trabajo, los niños en Estados Unidos han estado luchando silenciosamente. Por ejemplo, los niños tienen más probabilidades de tener problemas de aprendizaje y disciplina en la escuela y tienen menos probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que las niñas, más mujeres asisten ahora a la universidad que hombres y obtienen más títulos de licenciatura y maestría que los hombres, la tasa de encarcelamiento de los niños ha aumentado en las últimas décadas y las tasas de suicidio han aumentado entre los adolescentes. Es más, los maestros y terapeutas han informado que los niños parecen cada vez más desconectados de la escuela y la vida.

Si los niños tienen tantos problemas, ¿por qué no escuchamos más sobre eso? Y lo que es más importante, ¿qué podemos hacer como padres, maestros y mentores para ayudarlos?


Mi invitado de hoy ha pasado su carrera investigando el desarrollo infantil y ayudando a los niños a convertirse en hombres realizados. Su nombre es Michael Gurian, y en su último libro, Salvando a nuestros hijos: un nuevo camino para criar niños sanos y resilientes, Brinda información sobre por qué se ignora el problema de los niños en Estados Unidos, así como pasos concretos que los padres y mentores pueden tomar para ayudar a estos jóvenes a crecer bien.

Hoy en el programa, Michael explica qué es el “Paradigma de género dominante” y por qué hace que las instituciones ignoren los problemas de los niños y jóvenes, qué se equivoca la gente sobre la violencia masculina y qué es la anhedonia masculina. Luego argumenta que si queremos ayudar a los niños (y niñas) debemos abordar las cosas desde lo que él llama una 'teoría basada en la naturaleza', que reconoce que, si bien los niños y las niñas tienen mucho en común, existen diferencias biológicas que influyen en la la forma en que los niños aprenden, socializan y se comportan. Michael luego proporciona cosas concretas que los padres y las escuelas pueden hacer para atender estas diferencias en los niños y ayudarlos a prosperar y convertirse en hombres resistentes.


Si eres el padre de un niño o si enseñas o asesoras a niños pequeños, no querrás perderte este episodio.

Mostrar lo más destacado

  • ¿Por qué los niños necesitan ahorrar?
  • Las formas en que los niños se están quedando atrás de las niñas en lo académico, la salud y más
  • Por qué a menudo se ignoran los problemas únicos de los niños
  • ¿Cuál es el paradigma de género dominante (DGP)?
  • La teoría del género basada en la naturaleza y cómo el sexo y el género son cosas diferentes
  • Las diferencias entre el cerebro masculino y femenino
  • Por qué las niñas y los niños requieren estrategias diferentes en la crianza de los hijos
  • ¿En qué se crían los hombres de manera diferente a las mujeres?
  • ¿Qué es la anhedonia masculina?
  • Cómo afectan las neurotoxinas a los niños y cómo se producen
  • Cómo las escuelas están fallando a los niños y cómo saber si una escuela es apta para niños
  • Cómo ayudar de manera constructiva a las escuelas y los maestros a ser más amigables con los niños
  • Los beneficios de la competencia para los niños.
  • Cómo los campus universitarios se han vuelto hostiles para los hombres
  • Cómo el tiempo frente a la pantalla y los videojuegos son especialmente peligrosos para los niños pequeños
  • Las formas en que puedes convertir los videojuegos en activos

Recursos / Personas / Artículos mencionados en un podcast

Salvando a nuestros hijos por michael gurian, portada del libro.

Michael Gurian hace un gran trabajo al abordar temas delicados de una manera sincera pero matizada. Pero lo que más me gusta de su trabajo es que en lugar de solo describir los problemas que enfrentan los niños, ofrece pasos concretos que los padres y maestros pueden tomar para ayudarlos. Salvando a nuestros hijos es una lectura obligada para todo padre de niños.


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Leer la transcripción

Brett McKay: Bienvenido a otro episodio del podcast El arte de la hombría. Si bien ha habido un gran impulso en las últimas décadas para ayudar a las niñas a prosperar en la escuela y en el lugar de trabajo, los niños en Estados Unidos han estado luchando silenciosamente. Por ejemplo, los niños tienen más probabilidades de tener problemas de aprendizaje y disciplina en la escuela y tienen menos probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que las niñas. En la actualidad, más mujeres asisten a la universidad que hombres y están obteniendo más títulos de licenciatura y maestría que los hombres. La tasa de encarcelamiento de niños ha aumentado en las últimas décadas y las tasas de suicidio también han aumentado entre los adolescentes. Es más, los maestros y terapeutas han informado que los niños parecen cada vez más desconectados de la escuela y la vida. Tienen algún tipo de malestar. De todos modos, si los niños están teniendo tantos problemas, ¿por qué no escuchamos más sobre eso? Más importante aún, ¿qué podemos hacer como padres, maestros y mentores para ayudarlos?

Bueno, mi invitado de hoy ha pasado su carrera investigando el desarrollo infantil y ayudando a los niños a convertirse en hombres realizados. Su nombre es Michael Gurian. Lo hemos tenido en el podcast antes. Es el episodio número 87. Puedes comprobarlo. En su último libro, Saving Our Sons: A New Path for Raising Healthy and Resilient Boys, brinda información sobre por qué se ignora el problema de los niños estadounidenses, así como pasos concretos que los padres y mentores pueden tomar para ayudar a estos jóvenes a crecer bien.

Hoy en el programa, Michael explica cuál es el paradigma de género dominante y por qué hace que las instituciones ignoren los problemas de los niños y jóvenes, lo que la gente se equivoca sobre la violencia masculina y qué es la anhedonia masculina. Es una especie de depresión leve. Luego argumenta que si quieres ayudar a niños y niñas, debemos abordar las cosas desde lo que él llama una teoría basada en la naturaleza que reconoce que, si bien los niños y las niñas tienen mucho en común, existen diferencias biológicas que influyen en la forma en que los niños aprenden. socializar y comportarse. Michael luego proporciona cosas concretas que los padres y las escuelas pueden hacer para atender esas diferencias en los niños y ayudarlos a prosperar y convertirse en hombres resilientes. Si eres el padre de un niño, o si enseñas o asesoras a niños pequeños, no querrás perderte este episodio. Cuando termine el programa, consulte las notas del programa en aom.is/savingoursons.

Michael Gurian, bienvenido de nuevo al espectáculo.

Michael Gurian: Oh gracias. Gracias, Brett. Gracias por invitarme.

Brett McKay: Creo que te tuvimos en el programa hace casi dos años para hablar sobre tu libro The Wonder of Boys. Para aquellos que no están familiarizados con su trabajo, se han especializado en el desarrollo de niños. Eso es en lo que se ha centrado su carrera, asesorar a niños, niños con problemas, pero también a niños que no tienen problemas, solo ayudarlos a prosperar. En su último libro, Saving Our Sons: A New Path for Raising Healthy and Resilient Boys (un libro realmente bueno), ¿puede decirnos cómo recoge este libro de sus otros libros sobre niños? ¿Es esto como la piedra angular de todo tu trabajo con chicos?

Michael Gurian: Bueno, sí, podría serlo. Mi área es realmente el género, el sexo y el género en el cerebro, masculino, femenino. He escrito libros sobre niños y niñas, hombres y mujeres. Creo que debido a The Wonder of Boys, cuando salió, no había otro libro como este en 1996, así que había mucho más que hice con los niños. Creo que potencialmente tienes razón en que si me recuerdan más tarde, se tratará de este desarrollo masculino.

He escrito 12 libros sobre niños, todos desde diferentes ángulos, pero ninguno de ellos ... Bueno, dos cosas. El último fue hace unos ocho años. Se han realizado muchas investigaciones nuevas en los últimos ocho años, así que tenía muchas ganas de escribir algo que atrajera a todos sobre la nueva investigación, que ayudara a los padres, ayudara a los maestros, basado en la mejor investigación nueva del cerebro, etc. Luego, lo segundo era la política. He estado haciendo esto durante 30 años y el Instituto Gurian existe desde hace 20, así que tanto yo personalmente como institucionalmente, hemos estado abogando por niños y niñas a nivel nacional con el Congreso, etc., y a veces no pasa nada. Decidí que necesitaba escribir un libro que incluyera un par de capítulos sobre política, sobre lo que tenemos que hacer si realmente vamos a salvar a nuestros hijos.

Brett McKay: Bueno, hablemos de eso. ¿Por qué los niños estadounidenses necesitan ser salvados? ¿Cuál es el problema con los chicos de hoy?

Michael Gurian: Bueno, es múltiple. Hay un capítulo en el libro sobre neurotoxinas. Quiero decir, uno de los problemas es lo que entra en sus cerebros y cuerpos, y luego en la tecnología. Eso realmente está teniendo un efecto en sus cerebros y cuerpos. Hay ese tipo de cosas ambientales que tenemos que considerar, depresión, falta de motivación. La OMS publicó un estudio el año pasado que decía que esto no es solo un problema estadounidense o incluso europeo; en todo el mundo, los hombres están por detrás de las mujeres en cuanto a resultados de salud. Eso es tanto los resultados de salud física como mental.

Creo que lo que pensamos fue que los niños están bien, las niñas tienen problemas. Tenemos que ayudar a las chicas. Los chicos están bien. Pero simplemente no lo son. En el suicidio, en las calificaciones que obtienen, obtienen dos tercios de las D y F. Solo obtienen el 40% de las A. No es como si estuvieran teniendo mucho éxito en la escuela. Realmente no hay un entorno en este momento en el que los niños lo estén haciendo bien, excepto aquellos hombres que son realmente fuertes, con altos niveles de testosterona, muchachos realmente inteligentes. Probablemente hay 100.000 de ellos que dirigen corporaciones, que están en la cima, que dirigen la Casa Blanca, pero a medida que avanzamos por debajo de ellos, empezamos a ver a decenas de millones de niños en problemas.

Brett McKay: ¿Por qué estos problemas que enfrentan los niños… por qué a menudo se ignoran o pasan por alto, o por qué a menudo parece que las niñas son las que necesitan más ayuda que los niños, aunque las estadísticas muestran que podría no ser el caso?

Michael Gurian: Bueno, sí, creo que estamos en una especie de aprieto político-sociológico. Yo lo llamo los tres grandes que en cierto modo corren este vínculo en el que estamos. Los tres grandes son los académicos: la academia, las universidades, las facultades, el gobierno y los medios de comunicación. He sido parte de los tres, así que realmente no estoy diciendo nada negativo sobre los tres. Todos hacen lo mejor que pueden, pero cuando se trata de niños, no lo hacen lo mejor que pueden. El mundo académico realmente no quiere mirar a los hombres. Principalmente mira a las mujeres, obviamente. No quiere mirarlo. En comparación con las mujeres, realmente no genera investigación. No crea una programación que realmente ayude a los jóvenes. Obviamente, algunos lo están haciendo, pero muy pocos en comparación con lo que está sucediendo para ayudar a las niñas.

Entonces el gobierno toma lo que hacen los académicos. El gobierno simplemente dice: “La gente de Harvard dice esto. Esto es lo que vamos a hacer '. El gobierno no ayuda mucho a los niños. De hecho, tengo una cita en el libro de un funcionario del Departamento de Justicia que dijo: “Mire, cuando gastamos dinero en chicos, es prisión. Estamos gastando dólares de corrección en ellos, miles de millones de dólares de corrección, pero nada realmente preventivo. Es muy difícil para los muchachos obtener algún tipo de programación gubernamental. Eso va principalmente para mujeres y niños '. Eso es bueno para las mujeres y los niños, pero no para los hombres. Realmente no estamos viendo lo que está pasando con los chicos.

Luego, los medios toman lo que hacen el gobierno y los académicos. Si bien algunos en los medios, como usted, están trabajando para tratar de entender a los niños, la mayoría proviene de lo que yo llamo el paradigma de género dominante, que es que la masculinidad es tóxica, los hombres lo tienen todo, las mujeres están oprimidas. Eso ya no es cierto en Estados Unidos ni en Occidente. Tenemos que ser más sutiles que eso. Ese es el paradigma, por lo que realmente no obtenemos la ayuda para estos tipos porque los académicos, el gobierno y los medios de comunicación no comprenden realmente cuán grave se está volviendo la situación para los hombres jóvenes.

Brett McKay: Bueno, profundicemos en este paradigma de género dominante porque es una idea importante que está entretejida a lo largo de su libro. ¿Cuándo y por qué surgió este paradigma de que la masculinidad es tóxica y las niñas necesitan más ayuda que los niños?

Michael Gurian: Si. Hace 50 a 100 años, era un paradigma realmente inteligente. Tengo 60 ... cumpliré 60 el año que viene ... así que me criaron como una feminista de primera ola por padres feministas de la primera ola, y me compré por completo, y hasta cierto punto, obviamente, todavía creo que hay partes del mundo donde este paradigma de género dominante es importante. El paradigma es que las mujeres están oprimidas, los hombres son los opresores. Cuando no son hombres, es el patriarcado. El patriarcado es opresivo. Incluso si los chicos son buenos, es el patriarcado y el patriarcado es sistémico.

El patriarcado golpea todo, por lo que no sucede nada que no sea opresivo para las mujeres. Si alguien dice: 'Bueno, pero espera', entonces la respuesta es: 'Bueno, eres parte del patriarcado, así que no puedes ver el problema sistémico'. Al deconstruir eso, encontramos cosas como el problema del privilegio de los hombres blancos y la masculinidad, ¿verdad? Tenemos que deshacernos del privilegio del hombre blanco y tenemos que deshacernos de la masculinidad, y eso va a resolver el problema.

Todo esto era realmente lógico hace 50 años. Necesitábamos cambiar las cosas. Simplemente no podríamos tener una situación en la que las mujeres estuvieran tan desnutridas en nuestra cultura. Creo que fue útil entonces, pero creo que el problema con el paradigma ahora es que no estaba basado en la ciencia. Ahora tenemos mucha ciencia, pero ahora es muy superficial. Prefiero la ciencia del cerebro, prefiero los datos científicos reales para ver lo que está sucediendo.

Creo que este DGP, este paradigma de género dominante, simplemente tenemos que luchar en los tres grandes o no vamos a lograr que la ciencia se apruebe; no vamos a obtener los datos reales y no vamos a resolver estos problemas. Ya no podemos resolver las cosas con solo decir: 'Oh, es masculinidad. Eso es realmente malo 'y' Oh, el patriarcado es sistémico 'y' Oh, estos hombres blancos son malos '. Esto simplemente no va a resolver los problemas profundamente arraigados en todas las razas, en todos los grupos y en todos los niveles socioeconómicos en los EE. UU.

Brett McKay: Quiero decir, supongo que una de las mentes que obtuve de tu idea del paradigma de género dominante es que a menudo piensan que el género, la masculinidad o la feminidad es una construcción social que simplemente se puede cambiar y manipular. Por eso dicen que puedes deshacerte de él, ¿verdad? Usted argumenta que hay más de ... supongo que defiende una teoría del género basada en la naturaleza, entonces, ¿cuál es esa teoría basada en la naturaleza?

Michael Gurian: Si. Bueno, por ejemplo, violencia masculina. Tengo un capítulo completo allí donde deconstruyo por completo las supuestas causas de la violencia masculina en los EE. UU. Quiero decir, la supuesta causa es la masculinidad, la masculinidad tóxica, el patriarcado, etc., y me deshago de eso y digo: 'Mira Espera, eso es una correlación. Esa no es una causa. Las causas son neurotoxinas, falta de apego, abuso, trauma. Todas estas otras cosas son las causas '. La teoría basada en la naturaleza dice que debemos analizar las causas.

Por ejemplo, si dices: 'Mira, hay muchachos ... somos criaturas naturales. Somos criaturas de la naturaleza. La naturaleza no está enseñando a los niños a volverse violentos. Eso no es lo que la naturaleza les está enseñando a los niños. Es mucho más complejo que eso, entonces, ¿por qué se volverían violentos? ' Bueno, no es por esta construcción cultural lo que los vuelve violentos. Es porque están sucediendo cosas en sus células en sus cerebros que los están haciendo suicidarse o haciendo que golpeen y lastimen a otras personas. Eso es lo que tenemos que mirar.

Ahí es donde introduzco este concepto de que la forma en que abordamos los problemas sociales no es natural y, por lo tanto, no estamos resolviendo problemas sociales. No estamos resolviendo la violencia masculina. La violencia masculina es mala. Toda la violencia es mala en los EE. UU. Y no la estamos resolviendo a través de estos paradigmas. La teoría basada en la naturaleza comienza con eso, entonces, por supuesto, comienzo con el cerebro humano. El cerebro masculino y el femenino son parte del cerebro humano. El cerebro masculino y el femenino son diferentes, y tenemos miles de estudios ... Tengo mil en mi sitio web que muestran cuán diferentes son el cerebro masculino y el femenino.

Ahora, obviamente, hay algunas personas en una especie de los tres grandes, especialmente los medios de comunicación, que dicen: 'Oh, no, no, no, el cerebro masculino y el femenino no son diferentes. Ese no es el caso '. No hay forma de decir eso y mirar realmente la ciencia, así que solo tienes que decir: 'Está bien, olvídate de la ciencia. Solo usaremos nuestro concepto de cultura '. Lo importante que la gente debe recordar, lo que hago en el libro, es que distingo entre sexo y género. El género es algo amorfo y de lo que podemos hablar y decir: 'Oye, en este día, me siento más mujer que hombre'. De hecho, creo que es genial. Estoy muy contenta de tener un lado femenino bien desarrollado.

Eso es género, pero el sexo en el cerebro es sexo. Eso es sexo en el cerebro y eso sucede en el útero. El cerebro masculino está haciendo palabras a la izquierda. El cerebro femenino está haciendo palabras en ambos lados. Eso es cierto ya sea que venga de África, ya sea de Europa, Asia o cualquier otro lugar, porque esto viene en el cromosoma X e Y. Eso es binario. Hombre y mujer son diferentes, pero se puede argumentar que el género es amorfo. Lo que tenemos que poder hacer es hacer ambas cosas. Por supuesto, como saben, en mi libro, en mi trabajo, hago ambas cosas. Yo digo: “Está bien, el género está aquí. Podemos hablar sobre eso. Vamos a hacerlo. La masculinidad y la feminidad están arraigadas en la naturaleza, así que vamos a tener que mirar eso '.

Brett McKay: Además, mencionas una diferencia entre el cerebro masculino y femenino, donde los hombres usan palabras en el lado izquierdo y las mujeres en ambos lados. ¿Cuáles son algunas otras diferencias entre el cerebro masculino y femenino?

Michael Gurian: Bueno, otra gran diferencia es la forma en que usamos nuestra materia blanca y materia gris. Todos tenemos materia blanca y materia gris, todos cerebros, pero los cerebros masculinos están utilizando hasta siete veces más actividad de materia gris para hacer las cosas que hacen. La materia gris ocurre en manchas en el cerebro. La materia blanca se disemina por todo el cerebro. Las mujeres utilizan hasta 10 veces más actividad de materia blanca cuando hacen lo que están haciendo. Aquí es cuando los hombres y las mujeres están haciendo la misma tarea.

Por ejemplo, digamos que estamos hablando de proteger la vida emocional de las niñas y la vida emocional de los niños. Cuando trabajo con eso en el libro, le digo a la gente que la vida emocional de los niños funciona de manera diferente a la de las niñas. Si les decimos a los niños de cuatro años en el jardín de infantes y a las niñas de cuatro años, si les decimos: 'Usen sus palabras', si cada vez que hacen algo que no nos gusta particularmente, algo impulsivo, o se mueven mucho, o se inquietan, o le dan un golpe en la cabeza a alguien más, o lo que sea, en su forma cariñosa, si decimos: “No, no, no, no, chicos, eso es malo. Tienes que usar tus palabras ', si los chicos no pueden acceder a las palabras tan rápido como las chicas, vamos a castigar a los chicos.

La realidad es que sus cerebros no acceden a estas palabras, especialmente a las relacionadas con sentimientos, emociones e impulsos, tan rápido como las niñas. Desde el preescolar hasta la primaria, por supuesto, seguimos castigando a estos chicos como si fueran inherentemente defectuosos, y fracasan, abandonan y odian la escuela, y todo esto. No nos estamos dando cuenta, 'Vaya, nunca capacitamos a los maestros de preescolar. Nunca capacitamos a maestros de escuelas primarias y secundarias, ni siquiera a maestros universitarios. No les mostramos estos escáneres cerebrales '. En mis conferencias, por supuesto, muestro todos estos escáneres cerebrales y digo: 'Mira lo diferentes que son estos cerebros', y eso cambia la vida. Si no mostramos esas cosas a las personas y no les enseñamos estas cosas, entonces ellos castigarán a los niños y tampoco enseñarán a las niñas de la mejor manera.

Brett McKay: Correcto. También hace un punto interesante, la diferencia entre el cerebro masculino y el cerebro femenino, también la fisiología masculina y la fisiología femenina, que en muchos sentidos, los niños son más frágiles que las niñas cuando están comenzando en la vida hasta llegan a la edad adulta.

Michael Gurian: Si. Bueno, el cromosoma Y en sí, que es el cromosoma masculino, el cromosoma Y en sí es un cromosoma más frágil incluso que el X. Quiero decir, esto comienza a nivel celular. Ciertamente, los chicos se arman. Eso es parte de la testosterona. Especialmente durante la pubertad, nos armamos, y eso es normal. Eso sucede en todas partes, pero parte de la razón por la que nos armamos es porque nuestra construcción emocional y nuestras células son muy frágiles. Sabemos esto. Inconscientemente, sabemos esto.

Esta es también una de las razones por las que prácticamente todas las culturas, ya que han criado a los niños, han dicho que debemos asegurarnos de endurecerlos. Por supuesto, eso se convirtió en una construcción negativa en el sentido de que algunas personas lo usaban para callar a los chicos, simplemente para decir que no hay vida emocional para ti. Malinterpretaron lo que la naturaleza está tratando de hacer para ayudar a los hombres. Ellos malinterpretaron eso, esa gente lo hizo, y causaron daño. Eso es parte de lo que llevó al paradigma de género dominante, en realidad, fue que nadie quería ver a los chicos que les dijeran: 'No puedes sentir. Sentirse es malo '. Nadie quiere eso. La realidad es que la vida emocional masculina es muy frágil, que la ves en el cromosoma y luego la ves en los primeros meses y años de vida.

De hecho, nuevos estudios han demostrado que cuando las mujeres y los hombres sufren un trauma ... El trauma es malo para todos, pero cuando las mujeres y los hombres sufren un trauma, es más probable que las mujeres desarrollen buenas habilidades socioemocionales más adelante y sean más funcionales en la edad adulta. que los hombres. El trauma del divorcio es uno que se ha estudiado. El trauma del divorcio es más duro para los hombres que para las mujeres, en promedio. A algunas hembras, obviamente, las destruye, pero en promedio es más duro para los machos que para las hembras, en parte porque los machos son frágiles y en parte porque el padre es eliminado en general, y luego eso aumenta la fragilidad masculina y afecta su desarrollo. De muchas, muchas formas, los machos son más frágiles que las hembras. Tengo dos hijas, así que esto no quiere decir que las mujeres no sean frágiles o que no debamos protegerlas, pero uno de los llamados en Saving Our Sons es comprender cuán frágiles son estos tipos.

Brett McKay: El argumento que presenta a lo largo del resto del libro es que debido a que los niños son diferentes de las niñas, debemos abordar la crianza de manera diferente. No podemos hacer el tipo de enfoque único para todos que hemos estado haciendo durante los últimos 50 años.

Michael Gurian: Si absolutamente. Esto se aplica a las escuelas, a los hogares, a los centros preescolares, a cualquier lugar donde haya hombres. Tenemos que comprenderlos mejor, comprender sus fragilidades y sus fortalezas, sus activos, etc., quiénes son, y luego debemos utilizar múltiples estrategias. Daré un ejemplo de cómo funciona esto. Han aparecido varios estudios nuevos ... y los tengo en el libro ... sobre lo que llamamos crianza bi-estratégica y luego mentoría multi-estratégica. Como dices, talla única para todos. La talla única más común que se usa es 'usa tus palabras', ¿verdad? “Usa tus palabras. No hagas eso. Usa tus palabras '. ¿Bueno? Ese es un ejemplo de un enfoque monoestratégico.

Los sistemas escolares y los sistemas de crianza cuando los padres se han ido, dependen en gran medida de esa única estrategia. No es suficiente, creo, para niños o niñas, y trans, cualquiera en el espectro de género. No creo que sea suficiente. Especialmente para los niños, es problemático porque no pueden acceder a las palabras y los sentimientos a los que la gente quiere que accedan, y no es la única forma de ayudarlos a desarrollar el control de los impulsos. Medios bi-estratégicos, de acuerdo, necesitamos otra estrategia. No va a estar orientado a palabras; va a ser, por ejemplo, más físico, más cinestésico.

Un ejemplo es la intervención y la no intervención. El 'usa tus palabras' es que voy a intervenir. Si derribas a otro tipo, voy a intervenir y detener eso. 'Para. No toques a esa persona. Usa tus palabras. El tacto es malo '. La otra estrategia en el bi-estratégico sería 'Oh, adivinen qué, en realidad está bien. Ninguno de los dos corre peligro. Ustedes van a resolver esto, y al hacerlo, realmente van a controlar sus impulsos, desarrollar la autorregulación, madurar, crecer, etc. ' Esa es una estrategia diferente. Lo que necesitamos es un enfoque bi-estratégico y multi-estratégico para estos chicos.

Cuando las escuelas hacen eso ... El Instituto Gurian capacita a las escuelas en esto. Son los educadores y los padres. Cuando cambian hacia este enfoque bi-estratégico, se deshacen de cosas como las políticas de tolerancia cero, que básicamente castigan a los niños y castigan masivamente a los niños de color. Se deshacen de esas cosas y usan este enfoque más complejo en el patio de recreo, en el aula, en casa, y las calificaciones de los niños suben, hay menos referencias disciplinarias al director, se portan mejor, etc. Eso es amable de lo que quiero decir es ... estoy de acuerdo contigo. Este modelo único, tolerancia cero, tiene que ser parte del pasado. No sirve para ayudarnos a criar realmente a los maravillosos niños que queremos criar.

Brett McKay: Creo que esto plantea un punto interesante. Uno de mis capítulos favoritos trataba sobre la crianza masculina. Existe esta idea, creo que debido al paradigma de género dominante, que los niños, los hombres, no son crianza natural. Chicas, mujeres, son el sexo más enriquecedor. Siempre he pensado, no, en mi propia experiencia nunca vi eso. Mi propia experiencia es que los machos son cariñosos; simplemente lo hacemos de una manera diferente. ¿Cómo se nutren los machos de una manera diferente a, digamos, las hembras?

Michael Gurian: Bueno, sí, en la línea de base, debido a las diferencias de testosterona-oxitocina y estos otros tipos de diferencias bioquímicas hormonales, y luego las diferencias celulares, y luego, por supuesto, lo que afecta las diferencias cerebrales, todo esto es como crear una línea de base en el cual más mujeres usarán lo que yo llamo crianza de empatía directa, y más hombres usarán lo que yo llamo crianza de agresión o crianza de desafío. Tanto las mujeres como los hombres pueden usar lo que hacen los demás, ¿verdad? Somos muy complejos. Los machos pueden criar de la misma manera que las hembras. Hembras, machos. Absolutamente. Pero, en general, encontramos esta línea de base diferente.

Para dar un ejemplo, hay un juego de hockey callejero. Son niños de 10 a 12 años y están jugando al hockey callejero en sus patines. Este niño de 11 años se cae y una niña que está en sus patines se acerca y se pone a su nivel y dice: '¿Estás bien? ¿Qué puedo hacer por ti?' Eso es fomentar la empatía directa. Las células de su cerebro, especialmente en esta parte del cerebro llamada ínsula, se llenan con estas neuronas espejo, por lo que su cerebro y su cuerpo se mueven hacia lo que llamamos empatía, que es ponerse a su nivel, tratar de hacerle sentir. mejor ahora mismo. Bueno, otro niño, un niño de 12 años que viene por aquí del otro lado, pasa rodando y comprueba que este niño de 11 años no está herido. Se lastimó la rodilla, pero bueno, no está muerto. Él dice: “Vamos. Levántate. Levántate. Te necesitamos.' Bueno, eso se llama crianza de desafío o crianza de agresión.

Ambos tipos de cuidados son cruciales. Necesitamos que la gente le diga al chico: “¿Estás bien? ¿Qué puedo hacer por ti?' ... los muchachos también pueden hacer eso, por supuesto ... y necesitamos que la gente diga: 'Sabes qué, te necesitan como parte de este equipo. Eres necesario como ser humano. Eres necesario como un activo. Voy a nutrirte ayudándote a sentirte necesitado en lugar de decir: 'Oh, está bien. Estas bien. ¿Qué puedo hacer? '”Ambos son igualmente buenos. Ambos son imprescindibles. Los machos tienden más a desafiar la crianza, aunque los machos pueden ser bastante empáticos. Las mujeres tienden más a la crianza empática, aunque pueden ser desafiantes.

En realidad, esto es algo muy, muy bueno. Ese capítulo presenta todas las formas, desde la empatía hasta la crianza de la agresión, que los hombres están alimentando y tratando de que los chicos aprovechen eso, y que las comunidades y las familias entiendan que estas son igualmente buenas formas de crianza, que tenemos dejar de pensar en la crianza como solo “¿Cómo estás? ¿Estás bien? ¿Que necesitas? ¿Qué puedo hacer por ti?'

Brett McKay: Sí, creo que es un buen punto porque creo que muchas nuevas mamás, en particular, tendrán niños y no lo entienden. Verán chicos ... La crianza de la agresión que también he visto manifestarse en las bromas o cuando le das a tus amigos un apodo que no es tan agradable, pero todo está hecho con bondad. Les das ese apodo extraño porque realmente te preocupas por ellos. Creo que muchas mamás o mujeres no entienden eso.

Michael Gurian: Si, tienes razón. Las mamás y las maestras provienen de su base cerebral, que obviamente estamos muy contentos de que tengan su base cerebral, porque, sin la base cerebral femenina, la humanidad no existiría en este momento. Creemos que es una gran cosa, por supuesto, pero debido a que vienen desde ese punto de vista, ven el peligro cuando el peligro puede no existir. Ven el acoso cuando el acoso puede no existir. Ven las burlas como algo negativo cuando, como ha expresado, todos los que somos hombres sabemos que burlarse es en realidad una forma de respetar. Es una forma de desafiar. Obliga a quien es objeto de burlas a que se burle, lo que en realidad se construye a sí mismo, construye un autoconcepto, una autoconstrucción. De hecho, es algo realmente bueno. Ninguna de las personas se ve afectada por ello, y todo está encerrado en la forma en que los hombres cumplen las órdenes jerárquicas y las jerarquías y en cómo se ganan su lugar.

Todo es increíblemente emotivo. Estamos haciendo mucho trabajo emocional y desarrollo emocional en las vías entre el cerebro límbico y la corteza frontal. Muchas de estas cosas les están sucediendo a los hombres mientras se involucran en este comportamiento, pero las mujeres, especialmente, no creen que esté sucediendo, y los hombres muy sensibles también. Es perjudicial para ellos y no creen que esté sucediendo. Preferirían que fuera así. Queremos respetar al revés, pero queremos decir que no, no, hay un montón de desarrollo emocional cuando le pongo un nombre a alguien y él tiene que responder, y luego nos damos palmadas en el hombro y luego luchamos y luchamos. luego nos burlamos el uno del otro, y un día después yo me burlo de él. Todo esto es un trabajo emocional profundo.

Brett McKay: Además de todos estos problemas que enfrentan los niños, usted da estas extensas estadísticas sobre los problemas que enfrentan los niños. Mencionas este tipo de condición subyacente que ves cada vez más en los niños, y es masculina ... Probablemente voy a matar esta ... ¿anhedonia?

Michael Gurian: Sí, anhedonia. Tienes razón. Sí.

Brett McKay: Si. ¿Qué es la anhedonia masculina?

Michael Gurian: Bueno, algunos de nosotros empezamos a mirar esto hace 30 o 40 años. Estábamos empezando a ver chicos que parecían un poco deprimidos. No los llamaríamos clínicamente deprimidos. No encajaban en el DSM para eso, pero dijimos: 'Dios, parecen un poco deprimidos'. Luego, durante los últimos 20 años más o menos, la falta de motivación es un término que se usa mucho ahora. Ahora vemos a millones de ellos básicamente viviendo en sótanos, jugando videojuegos, desmotivados. Están abandonando la escuela o están obteniendo una C y una D en la escuela, pero son chicos inteligentes, etc. Esta falta de motivación es un ejemplo de esta anhedonia.

Anhedonia es un término que en realidad proviene de la anhedonia sexual. Es cuando un hombre no está motivado para tener sexo. No está motivado tanto para tener esa intimidad emocional como para procrear. De ahí es de donde viene. Bueno, ahora estoy tomando el término como una forma de ver esta falta de motivación y estos tipos letárgicos, casi paralizados, que simplemente estimulan sus cerebros a través de videojuegos o luego usan pornografía en lugar de intimidad real. Esto es anhedonia. Este es un hombre desmotivado, diría que levemente deprimido. Ahora creo que tenemos entre 10 y 20 millones de ellos en Estados Unidos.

Eso es realmente preocupante porque no van a poder encontrar trabajo ni trabajar. Va a crecer. Vamos a hacer crecer más de estos tipos. No podrán tener pareja, o si lo hacen, tendrán relaciones sexuales y tendrán un bebé, pero no podrán ser padres. Esto, para mí, es un tema social crucial que los tres grandes deben considerar. El paradigma de género dominante, que es 'Oh, es masculinidad. Se aferran al privilegio masculino ', eso simplemente no funciona. Es solo un paradigma tonto para esta condición.

Brett McKay: Te tengo. Bueno, volvamos a las escuelas. Los académicos son uno de los tres grandes de los que hablas que están alentando este paradigma de género dominante. Cuando los padres están buscando escuelas, y están buscando una escuela que tenga en cuenta las diferencias que tienen los niños y cómo aprenden, cómo maduran, ¿qué deben buscar los padres en una escuela? ¿Cómo saben si una escuela es apta para niños?

Michael Gurian: Sí, lo primero que deben preguntar es '¿Han capacitado a sus maestros y su personal sobre cómo aprenden los niños?' Esa es una palabra clave, 'en cómo aprenden los niños', y luego otra palabra clave es 'en cómo los niños y las niñas aprenden de manera diferente'. También podría decir 'en la mente de los niños'. Estos son términos clave para preguntar. '¿Están tus maestros capacitados en estas cosas?' Si el director, o si es un preescolar con maestros, etc., si regresan y dicen: 'Sí, hicimos un estudio de un libro' o 'Sí, lo sabemos', pero no recibieron capacitación en así que no han alterado realmente su sistema para tenerlo en cuenta, entonces los padres probablemente están entrando en una situación en la que, en algún momento, uno o más de sus hijos pueden tener problemas en esa escuela.

Puede que no suceda en los primeros seis meses, puede que suceda en el próximo grado, pero lo que vamos a tener es un número de maestros que no entienden cómo aprenden los chicos. No están creando aulas y no están creando políticas de comportamiento que vayan a funcionar para los niños. Eso es lo más fácil de hacer. ¿Su personal, son sus maestros, todos se capacitaron en cómo los niños y las niñas aprenden de manera diferente?

Brett McKay: Digamos que estás en una escuela y digamos que no tienes muchas opciones en la escuela. Vas a las escuelas públicas y la escuela que tienes es la que tienes. ¿Cómo puedes criar o presionar a los maestros para que hagan la escuela más amigable para los niños de una manera constructiva? Me imagino que mucha gente podría sentirse en contra de eso.

Michael Gurian: Oh si. Sí, definitivamente ocurre un retroceso. Una de las razones por las que escribí Saving Our Sons, lo escribí como un recurso para que los padres puedan llevarlo a las escuelas. Lo hice incluso mejor que Minds of Boys, que salió hace 12 años. Escribí ese también como un recurso, diciendo a los padres, “Está bien, lleven esto al director. Lo he configurado para que lo hagas '. Sé que los padres hicieron eso porque varias de esas escuelas son diferentes ahora de lo que eran antes. También hay libros de otros que los padres pueden leer. Acabo de configurar estos libros para que los padres lo hagan.

Lo que propongo a los padres que hagan es formar lo que yo llamo un equipo dirigido por padres. Estos serán de tres a cinco padres y / o parejas de padres, por lo que serán de 5 a 10 personas, cinco mamás, cinco papás o, según la estructura familiar, podrían ser algunas mamás solteras, algunas mamás, papás, pero va a estar entre 5 y 10 padres. Se van a unir y formar este equipo porque sus hijos están teniendo problemas. Nuestra investigación, la mostramos en aulas de 30 ... Hemos capacitado a 60,000 maestros, por lo que tenemos 20 años de investigación. Demostramos en aulas de 30 que cinco o más niños van a tener problemas y que una niña va a tener problemas. Es una gran diferencia y estamos separando las discapacidades de aprendizaje. Estos no tienen problemas de aprendizaje.

Eso significa que hay un grupo de padres, y si se juntan y dicen: 'Vaya, tu chico está obteniendo C y D, y, oh, el tuyo también, y el tuyo siempre va al director. Bien, entonces sabemos que la escuela no ha recibido esta capacitación '. Muy a menudo, los directores lo verán porque todo está configurado para ellos. 'Está bien, tengo 5 padres para 10 padres. No es uno de los padres; son 5 a 10 padres que vienen a mi oficina. Oh, vaya, será mejor que preste atención a esto '. Luego lo estudian. Leen uno o dos capítulos. Eso es todo lo que tienen tiempo para hacer. Luego dicen: 'Hmm, tal vez deberíamos ver esto'.

Luego ponen en común la facultad. Hablan con la facultad. Luego comienzan a encontrar: 'Oh, mira nuestros datos'. Luego, lo que hacen es desagregar sus datos, lo que significa que solo miran sus datos por género y dicen: “Mmmm, mira esto. El 70% de las D y F van a chicos. Oh, sí, tenemos un problema ”, etc. Es un proceso que lleva de tres a seis meses de equipos dirigidos por padres que entran y hacen que las escuelas presten atención.

Afortunadamente, ahora, mira, en el Instituto Gurian, tenemos 150 instructores. Tenemos los capacitadores disponibles, así que a menudo lo que hacen los directores es simplemente llamar y luego establecemos la capacitación. Luego, recopilan sus datos un año después. Ven sus datos y ven que las calificaciones de los chicos han subido, que las referencias disciplinarias han bajado. Lo que ha pasado es que la base, los padres, han fomentado el cambio en las escuelas, y lo han hecho de forma colaborativa para que no estén atacando las escuelas; están colaborando con las escuelas.

Brett McKay: ¿Cómo cambia el enfoque de un maestro para enseñar a los niños una vez que pasan por esta capacitación?

Michael Gurian: Bueno, te daré algunos ejemplos de cosas que suceden de inmediato. Por ejemplo, los maestros, después de la capacitación, dejarán que los niños usen pelotas para apretar, por ejemplo. Harán que tengan objetos en sus manos porque aprenderán. Les mostraremos los escaneos y aprenderán que el lado derecho del cerebro masculino no está haciendo palabras, sino que está haciendo lo que llamamos mecánica espacial, que significa objetos que se mueven a través del espacio. Comenzarán a acceder al lado derecho del cerebro masculino. Ellos dirán, 'Oh, vaya, hemos estado enseñando casi completamente verbalmente con talleres, palabras, palabras, palabras, palabras, y sin darnos cuenta de que el cerebro femenino hace eso en ambos lados, así que, por supuesto, las chicas van hacerlo mejor en eso '.

Algunos chicos son muy prolijos, como yo, por cierto, así que nos irá bien con las palabras, pero tenemos de cinco a siete chicos en ese salón de clases que necesitan que se estimule el lado derecho del cerebro para poder estimular la izquierda, la derecha? Necesitan los espaciales. Ellos les darán estas bolas para apretar. Les permitirán moverse físicamente en la parte posterior del aula de una manera que no sea intrusiva. Todo esto es cinestésico físico. Cambiarán la planificación de las lecciones para que siempre tengan un aprendizaje basado en proyectos, que es donde haces algo durante una semana. No lo hace en una hoja de trabajo durante media hora. Haces el proyecto durante una semana y aprendes todo mientras lo haces. Eso es cinestésico. Eso permite que los muchachos se muevan, que todos hagan cosas. Por cierto, ninguna de estas estrategias es mala para las niñas. Es solo que a las chicas les suele gustar sentarse más quietas, les gusta hacer más palabras, etc.

Luego lo visual. La otra cosa que los hombres están haciendo a la derecha es visual, lo que llamamos gráfico visual. Los maestros comenzarán a aprovechar eso y dirán: 'Está bien, ahora lo que vamos a hacer es tener más dibujos, más gráficos, más gráficos proyectados, y vamos a dígales a los chicos: 'Oigan, si quieren dibujar un guión gráfico antes de escribir este artículo o antes de escribir esta historia que quiero que escriban, sigan adelante y dibujen el guión gráfico' ”. Es fácil de hacer. Simplemente tome una hoja grande de papel, divídala en seis secciones y pídales que dibujen lo que están a punto de escribir.

En la escuela primaria, esto es genial porque en cuarto, quinto, sexto grado, ya puedes ver que las calificaciones de los niños bajan, pero incorporan esta práctica y las calificaciones comienzan a subir, especialmente en una tarea de escritura, porque ahora los chicos se han extendido. lo que van a escribir. Cuando escriben, está mejor organizado porque tienen seis cuadrantes a los que pueden hacer referencia y tienen más detalles porque ya lo han dibujado. Ahora están obteniendo ensayos e historias muy detallados, y encontramos que los niños que obtenían C y D en esas clases suben a A y B porque ahora lo están haciendo mejor. Estos son solo algunos ejemplos de lo que sucede cuando los profesores se capacitan en ello. Necesitan entrenamiento en eso. Necesitan un par de días para inculcarlo realmente para que cambien las cosas y el sistema cambie las cosas, pero para fin de año, a medida que incorporen todo esto y obtengan comentarios al respecto, las cosas cambiarán.

Brett McKay: Si. Creo que otro enfoque que usted defiende ... y sé que Leonard Sax sí ... es no tener miedo a la competencia en la escuela. Siento que mucho es como, 'Asegúrate de que nadie se sienta mal porque está peor'. Los niños realmente prosperan con el aprendizaje competitivo, de alguna manera.

Michael Gurian: Si. De hecho, la competencia ahora es una doble ventaja. Es bueno que los niños y las niñas compitan, porque el mundo real es competitivo, por lo que es realmente bueno que compitan. En todos los niveles, es bueno competir. Para los niños, en particular, la competencia los ayudará a aprender mejor porque hay algo en juego para ellos, especialmente en muchas de las cosas que se enseñan y que realmente no son relevantes para ellos y, de hecho, no lo son para la vida. Eso es algo desafortunado que está sucediendo en lo que estamos tratando de trabajar con la reforma educativa, tratando de que los maestros, especialmente en las escuelas públicas, dejen de enseñar cosas que simplemente no son relevantes. Es especialmente bueno para los chicos si van a intentar aprender estas cosas, obtener las calificaciones, competir porque eso les ayuda a hacerlo relevante para ellos.

Luego, el segundo golpe, la segunda razón por la que es una ventaja, es que con los niveles de testosterona masculina más bajos de todos modos, que no es algo que queremos, la competencia obliga a las células a desarrollar más testosterona. Existe un acceso de cerebro a cuerpo, por lo que en realidad les ayudará a desarrollar más de la sustancia química que necesitamos que desarrollen para que estén motivados. Esa es una especie de gran conclusión cuando les enseñamos esto a los maestros. Observan lo desmotivados que están los chicos y luego usan estas estrategias de competencia que les enseñamos. Usan estos juegos y estas competencias, y luego, dos meses después, miran hacia atrás y dicen: 'Oh, sí, esos cuatro chicos que estaban tan desmotivados, están más motivados ahora'. Ese es el resultado que pueden medir.

Brett McKay: Muy bien, hemos estado hablando de primaria, secundaria y preparatoria. Pasemos a la universidad. La política de género en el campus de los últimos 20 años se ha convertido en un campo minado. ¿Cómo son los campus universitarios hostiles a los hombres?

Michael Gurian: Bueno, sí, las universidades, parte de las tres grandes, el mundo académico es una especie de base de estas cosas, de no enseñar estas cosas. Realmente se está mostrando en nuestras universidades. Daré algunas formas en las que hablo de ello en el libro. Uno es el propio campo minado. Cuento esa historia de mí y el presidente de la universidad hablando ... y he escondido los nombres de todos para proteger a todos ... donde esta es una presidenta de la universidad que puede ver que están perdiendo hombres. Los hombres no se gradúan tanto como las mujeres. Obviamente, ahora es una división de 60 a 40, solo el 40% de hombres. Entonces ni siquiera están entrando. Luego, cuando están dentro, no están involucrados; no están comprometidos. Luego, por supuesto, ahora con todo el drama sexual, esta especie de histeria de crisis de violación que los hombres están violando a mujeres en las universidades, eso realmente se suma a este problema.

Lo que tiene que hacer el mundo académico, lo que sugiero en mi libro, como saben, es que necesita desarrollar un programa de estudios sobre la hombría en todas las universidades y, obviamente, en todas las universidades que tienen un programa de estudios para mujeres. Tiene que hacer esto, porque si no lo hace y si no reorienta las universidades hacia una especie de equilibrio entre mujeres y hombres, lo que seguiremos teniendo es un entorno en el que se ataca a los hombres, se ataca la masculinidad. El paradigma de género dominante, el DGP, es muy, muy activo en las universidades y está expulsando a los hombres. Realmente no queremos eso. Tenemos que tener hombres tratando de amar la universidad. Debemos tener hombres en la universidad. No todos los hombres irán a la universidad, Dios lo sabe, pero los hombres que lo deseen y puedan ir, necesitamos que sea un entorno en el que tengan éxito, al igual que las mujeres. En este momento, las mujeres las están superando totalmente, y eso es malo para el empleo. Eso es malo para nuestra economía. Es malo a nivel individual. Es malo para las futuras familias.

Nuestras universidades van a tener que mirar realmente hacia adentro, y van a tener que luchar contra este tipo de fuerzas muy vocales dentro de la universidad que están usando este viejo paradigma de género dominante que simplemente ya no es el mejor paradigma para la vida moderna. De hecho, tampoco creo que sea un paradigma para las mujeres, por cierto, como padre de hijas. Va a ser una gran pelea porque cada vez que alguien levanta la voz ... yo fui a las universidades y hablé, y cuando hablo de esto, por supuesto, recibimos este ataque vocal de que eres un hombre blanco y el privilegio masculino y eres terrible y eres patriarcal y eres opresivo y todo esto. Las universidades van a tener que luchar contra esto porque una persona como yo, Leonard Sax o tú… Necesitamos un esfuerzo de base. Un individuo solo va a cincelar un pequeño agujero en él. Necesita que todo el país se dé cuenta del hecho de que las universidades están tan invadidas por un paradigma que no se aplica a la mayoría de la gente.

Brett McKay: Correcto, entonces es un proyecto a largo plazo. No sucederá de la noche a la mañana.

Michael Gurian: Bueno, no puede porque este paradigma de género dominante está muy arraigado. Un ejemplo es lo que está sucediendo con la cultura de la violación. Como saben, en el capítulo cuatro, dedico una larga sección a eso. Todo este asunto de la histeria de la crisis de violación, una de cada cinco mujeres es agredida sexualmente en la universidad, eso salió ... Fue todo un tipo de estudios falsos. No estaban en lo cierto, pero eso fue lo que salió. Luego recibimos la carta de Queridos Colegas en 2011.

Bueno, mis hijos todavía estaban en la universidad, mis hijas. Fui hacia ellos y les dije: 'Está bien, mira esto'. Quiero decir, estoy escribiendo sobre esto. Mis colegas escriben sobre esto. Sabemos que esta estadística es falsa, pero una violación es demasiado, ¿verdad? Todos queremos ayudar a proteger a las mujeres jóvenes. ¿Esta es la manera correcta de hacerlo? ¿Es correcto hacerlo simplemente para decir que si una mujer acusa a un hombre, necesita que lo echen? Incluso mis propias hijas dijeron: 'No, esta no es una forma correcta de manejar esto'. Por supuesto, va a sacar a más y más chicos de la universidad.

Ese es un ejemplo de dónde esta visión extrema que no es precisa para la vida real toma el control. Podemos proteger a las mujeres sin crear esta reacción masiva por parte de los hombres y las mujeres, mis propias hijas, quienes realmente no pensaron que esto fuera una buena idea. Podemos proteger mejor a las mujeres sin acusar a los hombres de toda esta malicia y toda esta loca violencia. Realmente, hay mejores formas de hacerlo y nuestras universidades tendrán que lidiar con eso. Tendrán que decir: 'Esperen un minuto, hombres y mujeres en sociedad. Hagamos esto de una mejor manera '.

Brett McKay: Está bien, entonces no es un juego de suma cero, eso es lo que estás diciendo.

Michael Gurian: No lo es, no. Tenemos que dejar de pensar, está bien, si vemos esta área donde las mujeres no lo están haciendo tan bien, entonces tenemos que aplastar todas estas otras cosas que están sucediendo con los hombres. Tenemos que dejar de pensar así.

Brett McKay: Otro tema del que hablas que contribuye a esta anhedonia masculina es la tecnología o la tecnología digital. ¿Puedes hablar sobre lo que ves el papel de la tecnología digital en la vida de los hombres jóvenes y cómo está contribuyendo a los problemas que enfrentan?

Michael Gurian: Si. Tengo toda la información actualizada ... Para cualquiera que esté criando un hijo o mirando esto, tengo toda la investigación actualizada en un par de lugares, incluido un capítulo extenso en Salvar a nuestros hijos. Luego tengo todos los estudios, etc., en las notas finales, para que la gente pueda comprobarlo por sí misma. La gente, especialmente si a sus muchachos les gustan los videojuegos y la tecnología, a menudo no quieren decir: 'Oh, espera, esto podría ser dañino', porque se dicen a sí mismos: 'Bueno, miren, mis muchachos están comprometido en algo, ¿no es genial? ' No soy anti-tecnología, y lo dejo muy claro. La tecnología es un gran activo. Toda mi teoría basada en la naturaleza se basa en escáneres cerebrales y en tecnología, mostrándole esto a la gente, por lo que la tecnología es algo bueno, pero es de desarrollo.

Lo que tenemos que darnos cuenta son dos áreas principales de potencial angustia para el desarrollo masculino. Uno es el tiempo de pantalla en sí. Divido las cosas para que la gente pueda ver esto desde el punto de vista del desarrollo. A un niño de dos años, en realidad no le interesa el cerebro de ese niño de dos años frente a una pantalla. Viajo mucho en los aeropuertos, así que veo que la gente les da a sus hijos de uno y dos años sus teléfonos móviles para mantenerlos ocupados. Bueno, esas personas no se dan cuenta de que eso dañará los cerebros de estos niños, hombres y mujeres. Para los hombres, el cerebro masculino es bastante frágil en su desarrollo, y vamos a dañar gran parte de su capacidad de control de impulsos, su desarrollo socioemocional e incluso parte de su capacidad cognitiva al ponerlo frente a estas pantallas de manera que joven. El tiempo de pantalla en sí es un problema desde el nacimiento hasta los 25 años, que es como si los hombres estuvieran finalizando su desarrollo.

Luego, la otra cosa es social-emocional, para ver cómo… En el desarrollo masculino normal, durante un período desde el nacimiento hasta los 25, estas vías se desarrollan y las sinapsis se cierran, etc., porque ese cerebro está involucrado en su entorno natural. Está aprendiendo a través de su sistema familiar, a través de la naturaleza, jugando en el barro, a través de su conjunto de química, todas estas cosas. Está aprendiendo todas estas cosas en el desarrollo de la vía normal. El desarrollo de la vía normal no está configurado para pantallas. Las pantallas son muy pasivas. El desarrollo de la vía normal está activo cuando un niño interactúa en su entorno.

Bueno, las pantallas hacen que todo sea pasivo. Entonces, los videojuegos en sí mismos como pantalla no solo son algo pasivos, aunque parecen muy activos ... en términos de desarrollo cerebral, solo están desarrollando ciertas partes del cerebro ... y están engañando al cerebro para que piense que ha logrado algo. A medida que mejora en el videojuego, el cerebro cree que está logrando algo. Luego conduce a la falta de motivación en las otras tareas, como la escuela, los quehaceres, el trabajo, todas estas otras cosas que realmente necesitamos que haga el cerebro, el desarrollo familiar y luego el desarrollo socioemocional, poder interactuar, poder ser un maduro. adulto e interactuar con otros. Está engañando tanto al cerebro que no está desarrollando estas otras funciones.

Los videojuegos, especialmente, pueden ser problemáticos. Para cuando el niño tenga entre 15 y 25 años, probablemente estarán jugando más videojuegos. Sin embargo, le ruego a la gente que, en primer lugar, no les dé teléfonos móviles a estos niños hasta que tengan 13 o 14 años. Proteja realmente esos cerebros, porque de todos modos ahora pueden hacer todo con sus teléfonos móviles. Eso les ayuda a deshacerse del tiempo frente a la pantalla. Entonces, número dos, no les dejes jugar videojuegos en las noches escolares. Solo di no a los videojuegos en las noches escolares. Sí, los videojuegos los fines de semana, no las noches escolares, solo para que podamos manipular algunos de estos aspectos negativos del desarrollo cerebral.

Brett McKay: Si. También me gusta lo que dices de que puedes usar los videojuegos de manera constructiva. Puede hablar con sus hijos o sus hijos sobre algunos de los temas que están jugando en el videojuego. Si estuvieras jugando algún tipo de juego de guerra, habla sobre heroísmo y guerrera y cosas así, y luego puedes tener una conversación sobre temas importantes a través del videojuego.

Michael Gurian: Si. Bueno, absolutamente. Me alegra que hayas dicho eso porque, por supuesto, no queremos decir que todo sea negativo. Por supuesto que no lo es. Puedes usar videojuegos para este tipo de desarrollo de héroes, desarrollo de personajes. Les doy una serie de estrategias para eso, como las de Halo, donde puedes dialogar y tomar acciones directamente desde el videojuego. Los papás suelen jugar con sus hijos, por lo que son una gran ventaja para esto. Pueden decir: 'Está bien, ¿qué te parece? ¿Qué piensa usted de eso?' Lo harás después de jugar el juego, por supuesto, pero luego estás reflexionando.

Esta autorreflexión, esta capacidad de reflexionar, es realmente excelente para el desarrollo del cerebro de estos niños. Aquí es donde estás usando el videojuego como activo. Queremos decir que los creadores de videojuegos son personas muy, muy inteligentes y no creo que comprendan que puede haber algunos problemas de desarrollo cerebral. Creo que lo que estaban aprovechando era el desarrollo del héroe en el hombre. Realmente queremos ese héroe y desarrollo de personajes en los chicos. Necesitamos eso. Queremos que se conviertan en hombres de carácter, y los videojuegos están desarrollando ese tipo de parte guerrera del personaje. Eso no es malo. Es algo bueno. Están desarrollando la parte del héroe. Eso es bueno.

Podemos usar los juegos siempre que aprovechemos ese desarrollo positivo. Ahora, en juegos como Grand Theft Auto, es muy difícil para mí, sinceramente, encontrar algo que redime en ese juego. Me gustaría hablar con mi hijo incluso sobre eso. Si está jugando a eso, será mejor que lo juegue con él, y luego diré: 'Está bien, mira la forma en que se objetiva a las mujeres. Mire lo que esto le está haciendo a usted como hombre. Mira lo que les está haciendo a las mujeres '. Incluso los juegos que no me gustan, creo que podríamos usarlos como un activo.

Brett McKay: Bueno, Michael, hay mucho más de lo que podríamos hablar. ¿Dónde pueden ir las personas para aprender más sobre su libro y su trabajo?

Michael Gurian: Bueno, sí, si la gente va a michaelgurian.com, G-U-R-I-A-N, michaelgurian.com, si van allí, el libro está allí, lo verán y lo conectarán con otras cosas. Luego, si están en escuelas o si sus padres están preocupados por los niños en las escuelas, visite gurianinstitute.com y verá todos nuestros programas para escuelas y comunidades.

Brett McKay: Increíble. Michael Gurian, muchas gracias por tu tiempo. Ha sido un placer absoluto.

Michael Gurian: Gracias, Brett. Gracias por lo que estás haciendo.

Brett McKay: Mi invitado de hoy fue Michael Gurian. Es el autor del libro Saving Our Sons. Está disponible en amazon.com y en las librerías de todo el mundo. También puede encontrar más información sobre su trabajo en michaelgurian.com. Además, consulte nuestras notas del programa en aom.is/savingoursons para obtener enlaces a recursos donde puede profundizar en este tema.

Bueno, eso concluye otra edición del Podcast El arte de la masculinidad. Para obtener más consejos y sugerencias masculinas, asegúrese de visitar el sitio web El arte de la masculinidad en artofmanimony.com. Si disfrutas de este programa, has sacado algo de él, te agradecería mucho que te tomes un minuto más o menos para darnos una reseña en iTunes o Stitcher. Eso nos ayuda mucho. Como siempre, gracias por su continuo apoyo. Hasta la próxima, este es Brett McKay diciéndote que te mantengas varonil.